Agonale Pluralität - Erziehungswissenschaftliche Perspektiven - Einzelansicht

Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Pluralität wird in erziehungswissenschaftlichen Diskursen zumeist als Vielfalt oder Diversity thematisiert und grundsätzlich als Chance oder Bereicherung begriffen. Diese harmonisierende Sichtweise auf Pluralität wird spätestens seit dem Aufkommen radikaler Demokratietheorien herausgefordert, die das ‚Agonale‘, also das Widerstreitende (in) der Pluralität hervorheben. Plurale Gesellschaften, so die These, sind immer auch durch tiefgreifende Dissense und Konflikte gekennzeichnet, die sich durch herkömmliche Strategien (Konsens, Mehrheitsentscheid, Erklärung des Streitgegenstands zur ‚Privatsache‘) nur schwer beilegen lassen und die dennoch nicht nur destruktive, sondern auch produktive Potentiale haben können. Das Seminar beschäftigt sich mit der (bislang unterbelichteten) systematischen Bedeutung von Agonalität für die Theorie und Praxis der Pädagogik. Bezugspunkte sind radikale Demokratietheorien und ihre Rezeption in erziehungswissenschaftlichen Diskursen (insbesondere der politischen Bildung) sowie eine Spurensuche zum Stellenwert von Konflikten in der pädagogischen Theoriegeschichte.

Module Bachelor:

• EW B11b (1-Fach BA EW)

Module Master:

• M2 (MA of Arts EW)
• M2-UP (MEd Gym/Ges LABG 2009 - neue Fachprüfungsordnung)
• M2-UP (MEd BK LABG 2009 - neue Fachprüfungsordnung)
• M5 (UP) (MEd Gym/Ges LABG 2009 - alte Fachprüfungsordnung)
• M5 (UP) (MEd BK LABG 2009 - alte Fachprüfungsordnung)

Die Studien- und Prüfungsleistungen in dieser Veranstaltung werden PO-konform angeboten. Welche Leistungen genau zu erbringen sind, wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben.